Пояснительная записка
Программа учебного курса «Индивидуальный проект» составлена на основе
требований к результатам освоения программы среднего общего образования
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования, утверждённого приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 12.08.2022 №732 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования», федеральной образовательной программы среднего общего
образования, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 № 371, приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
09.10. 2024 г. № 704 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства
просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных
программ начального общего образования, основного общего образования и среднего
общего образования», а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные
в федеральной рабочей программе воспитания.
Данная программа рассчитана на один год обучения, в объеме 34 часов: 34 часа в 10-м
классе. В ней рассматриваются основополагающие темы организации проектной и
исследовательской деятельности обучающихся.
Проектная деятельность является одной из форм организации учебного процесса и
внеурочной деятельности и направлена на повышение качества образования,
демократизации стиля общения педагогов и учащихся. Выполнение индивидуального
итогового проекта обязательно для каждого обучающегося 10-го класса. В течение одного
учебного года учащийся обязан выполнить один итоговый индивидуальный проект.
Индивидуальный итоговый проект является основным объектом оценки
метапредметных
результатов,
полученных
учащимися
в
ходе
освоения
междисциплинарных учебных программ.
Цели и задачи учебного курса
Для учащихся:
 Развитие исследовательской компетентности учащихся посредством освоения ими
методов научного познания и умений учебно-исследовательской и проектной
деятельности.
Для педагогов:
 Создание условий для формирования УУД учащихся, развития их творческих
способностей и логического мышления.
Задачи учебного курса
 формирование научно-материалистического мировоззрения учащихся;
 развитие познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
 творческое развитие начинающих исследователей, развитие навыков самостоятельной
научной работы;
 современная научная система предъявляет очень жесткие требования к представлению и
оформлению материалов научного исследования, в связи с этим встает задача научить
школьников следовать этим требованиям и в соответствии с ними выполнять работу;
 научить детей приобретать опыт сотрудничества с различными организациями при
написании работы;
 пробудить интерес школьников к изучению проблемных вопросов;
 приобщение учащихся к ценностям и традициям российской научной школы;
 научить культуре работы с архивными публицистическими материалами;
 научить продуманной аргументации и культуре рассуждения.

Общая характеристика проектно-исследовательской деятельности учащихся
Проектно-исследовательская деятельность учащихся является неотъемлемой частью
учебного процесса.
В основе проектно-исследовательской деятельности учащихся лежит системнодеятельностный подход как принцип организации образовательного процесса по ФГОС
второго поколения.
Результатом проектно-исследовательской деятельности на старшей ступени
обучения является итоговый индивидуальный проект.
Индивидуальный итоговый проект является основным объектом оценки
метапредметных
результатов,
полученных
учащимися
в
ходе
освоения
междисциплинарных учебных программ.
Индивидуальный итоговой проект представляет собой учебный проект,
выполняемый учащимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью
продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов
избранных областей знаний и видов деятельности, способность проектировать и
осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную,
конструкторскую, социальную, художественно-творческую).
Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого учащегося,
занимающегося по ФГОС второго поколения. Защита индивидуального итогового проекта
является одной из обязательных составляющих материалов системы внутришкольного
мониторинга образовательных достижений.
В качестве формы итоговой отчетности в конце изучения учебного курса проводится
конференция учащихся с предоставлением индивидуального итогового проекта в 10-м
классе.
Отметка за выполнение проекта выставляется в графу «Индивидуальный проект» в
классном журнале и личном деле. В документ государственного образца об уровне
образования — аттестат о среднем общем образовании — отметка выставляется в
свободную строку.
Содержание программы учебного курса
Введение
Понятия «индивидуальный проект», «проектная деятельность», «проектная
культура». Типология проектов. Проекты в современном мире. Цели, задачи
проектирования в современном мире, проблемы. Научные школы. Методология и
технология проектной деятельности.
Инициализация проекта
Инициализация проекта, курсовой работы, исследования. Конструирование темы и
проблемы проекта, курсовой работы. Проектный замысел. Критерии безотметочной
самооценки и оценки продуктов проекта. Критерии оценки курсовой и исследовательской
работы.
Презентация и защита замыслов проектов, курсовых и исследовательских работ.
Методические рекомендации по написанию и оформлению курсовых работ,
проектов, исследовательских работ.
Структура проектов, курсовых и исследовательских работ.
Методы исследования: методы эмпирического исследования (наблюдение,
сравнение, измерение, эксперимент); методы, используемые как на эмпирическом, так и
на теоретическом уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и
дедукция, моделирование и др.); методы теоретического исследования (восхождение от
абстрактного к конкретному и др.). Рассмотрение текста с точки зрения его структуры.
Виды переработки чужого текста. Понятия: конспект, тезисы, реферат, аннотация,
рецензия.
Логика действий и последовательность шагов при планировании индивидуального
проекта. Картирование личностно - ресурсной карты. Базовые процессы разработки

проекта и работы, выполняемые в рамках этих процессов. Расчет календарного графика
проектной деятельности.
Применение информационных технологий в исследовании, проекте, курсовых
работах. Работа в сети Интернет. Научные документы и издания. Организация работы с
научной литературой. Знакомство с каталогами. Энциклопедии, специализированные
словари, справочники, библиографические издания, периодическая печать и др. Методика
работы в музеях, архивах.
Способы и формы представления данных. Компьютерная обработка данных
исследования. Библиография, справочная литература, каталоги. Оформление таблиц,
рисунков и иллюстрированных плакатов, ссылок, сносок, списка литературы. Сбор и
систематизация материалов
Оформление промежуточных результатов проектной деятельности
Эскизы и модели, макеты проектов, оформление курсовых работ.
Коммуникативные барьеры при публичной защите результатов проекта, курсовых работ.
Главные предпосылки успеха публичного выступления.
Управление оформлением и завершением проектов
Применение информационных технологий в исследовании и проектной
деятельности. Работа в сети Интернет. Способы и формы представления данных.
Компьютерная обработка данных исследования. Библиография, справочная литература,
каталоги. Оформление таблиц, рисунков и иллюстрированных плакатов, ссылок, сносок,
списка литературы. Сбор и систематизация материалов по проектной работе. Основные
процессы исполнения, контроля и завершения проекта, курсовых работ. Мониторинг
выполняемых работ и методы контроля исполнения. Критерии контроля. Управление
завершением проекта. Корректирование критериев оценки продуктов проекта и защиты
проекта. Архив проекта. Составление архива проекта: электронный вариант.
Коммуникативные барьеры при публичной защите результатов проекта. Главные
предпосылки успеха публичного выступления. Навыки монологической речи.
Аргументирующая речь. Умение отвечать на незапланированные вопросы. Публичное
выступление на трибуне и личность. Подготовка авторского доклада. Раздел
Защита результатов проектной деятельности
Публичная защита результатов проектной деятельности. Экспертиза проектов.
Оценка индивидуального прогресса проектантов.
Рефлексия проектной деятельности
Рефлексия проектной деятельности. Дальнейшее планирование осуществления
проектов.
Планируемые результаты освоения учебного курса
В результате учебно-исследовательской и проектной деятельности учащиеся получат
представление:
– о философских и методологических основаниях научной деятельности и научных
методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;
– о таких понятиях, как концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент, надежность
гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных;
– о том, чем отличаются исследования в гуманитарных областях от исследований в
естественных науках;
– об истории науки;
– о новейших разработках в области науки и технологий;
– о правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и
исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского права и
др.);
– о деятельности организаций, сообществ и структур, заинтересованных в результатах
исследований и предоставляющих ресурсы для проведения исследований и реализации
проектов (фонды, государственные структуры и др.);

Учащийся сможет:
– решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин;
– использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебнопознавательных задач;
– использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих учебнопознавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни;
–
использовать
элементы
математического
моделирования
при
решении
исследовательских задач;
– использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов,
полученных в ходе учебно-исследовательской работы.
С точки зрения формирования универсальных учебных действий, в ходе освоения
принципов учебно-исследовательской и проектной деятельностей учащиеся научатся:
– формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и
проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем
благе;
– восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной деятельности,
определяя место своего исследования или проекта в общем культурном пространстве;
– отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных видов
деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей;
– оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как время), необходимые для
достижения поставленной цели;
– находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов,
предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в
различных областях деятельности человека;
– вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и
объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью
обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;
– самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров и
критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или
исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы;
– адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и
предусматривать пути минимизации этих рисков;
– адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые он
повлечет в жизни других людей, сообществ);
– адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть
возможные варианты применения результатов.
Личностные результаты:
–
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к
окружающим;
–
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
–
готовность и способность к самоорганизации и самореализации;
–
готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав
и обязанностей ученика;
–
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
приятия;
–
умение конструктивно разрешать конфликты;
–
готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и
сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
–
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального
окружения, общественно полезной деятельности;
–
умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических,
политических и экономических условий;
–
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции
познавательного мотива;
–
готовность к выбору профильного образования.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:

–
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
–
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата; составление плана и последовательности действий;
–
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных
характеристик;
–
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
–
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ
действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального
продукта;
–
оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, оценивание качества.
Познавательные универсальные учебные действия:
–
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
–
умение работать с разными источниками информации: находить информацию в
различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и
справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию
из одной формы в другую;
–
умение структурировать знания;
–
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной формах;
–
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
–
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
–
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости
от цели;
–
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая
умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения
понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать
материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
–
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к
различным жанрам; определение основной и второстепенной информации; свободная
ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и
официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
–
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение
целей, функций участников, способов взаимодействия;
–
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации;
–
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий
партнера;
–
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации;
–
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учет интересов, формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
–
умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации
своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения,
отстаивать свою позицию;
–
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
ученик научится:
–
определять область своих познавательных интересов;

–
искать необходимую информацию в открытом информационном пространстве с
использованием Интернета, цифровых образовательных ресурсов, работать с каталогами
библиотек;
–
находить практическое применение имеющимся предметным знаниям в ходе
выполнения учебного исследования или проекта;
–
планировать и выполнять учебный проект, учебное исследование, используя
методы, оборудование и технологии адекватные проблеме:
–
распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путем
научного исследования, формулировать выводы на основании полученных результатов;
–
использовать научные методы: постановка проблемы, выдвижение гипотезы,
доказательство, анализ, обобщение, статистика, эксперимент, наблюдение, рассуждение,
опровержение, установление причинно-следственных связей, построение и выполнение
алгоритма и т.д.;
–
ясно и логично излагать свою точку зрения, участвовать в дискуссиях, обсуждать
проблему, находить компромиссные решения и т.д.;
–
видеть и комментировать разные точки зрения, морально-этические аспекты
проблемы;
–
предполагать возможное практическое применение результатов учебного
исследования и продукта учебного проекта
В результате учебно-исследовательской и проектной деятельности учащиеся
получат представление:
–
о философских и методологических основаниях научной деятельности и научных
методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;
–
о понятиях: концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент, надежность
гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных;
–
об отличительных особенностях исследования в гуманитарных областях и
исследования в естественных науках;
–
об истории науки;
–
о новейших разработках в области науки и технологий;
–
о правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и
исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского права и
др.);
Учащиеся смогут:
–
решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин;
–
использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебнопознавательных задач;
–
использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих
учебно-познавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни;
–
использовать элементы математического моделирования при решении
исследовательских задач;
–
использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов,
полученных в ходе учебно-исследовательской работы.
Учащиеся научатся:
–
формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и
проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем
благе;
–
восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной
деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем культурном
пространстве;
–
оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как время), необходимые
для достижения поставленной цели;
–
находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов,
предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в
различных областях деятельности человека;
–
адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые
он повлечет в жизни других людей, сообществ);

–
адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования,
видеть возможные варианты применения результатов.
Предметные результаты:
Ученик научится:
–
формулировать цели и задачи проектной (исследовательской) деятельности;
–
планировать деятельность по реализации проектной (исследовательской)
деятельности;
–
реализовать запланированные действия для достижения поставленных цели и
задач;
–
оформлять информационные материалы на электронных и бумажных носителях с
целью презентации результатов работы над проектом;
–
осуществлять рефлексию деятельности, соотнося ее с поставленными целью и
задачами и конечным результатом; – использовать технологию учебного проектирования
для решения личных целей и задач образовании;
–
навыкам самопрезентации в ходе представления результатов проекта
(исследования); – осуществлять осознанный выбор направлений созидательной
деятельности.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
10 КЛАСС
№
1
2

Тема раздела
Введение.
Инициализация проекта

Количество часов
1
13

3

7

4

Оформление
промежуточных
результатов
проектной
деятельности
Управление оформлением и завершением проектов

5

Защита результатов проектной деятельности

5

6

Рефлексия проектной деятельности

1

ИТОГО

34

7

ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН
10 КЛАСС
№
п/
п

1

2
3
4

5

6

7

8
9
10
11

12

13
14

15

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
КонтрольПрактиВсего
ные рабоческие
ты
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

Тема раздела: Введение (1 час)
Понятия «индивидуальный
проект», «проектная
деятельность», «проектная
культура». Стартовая
1
диагностика. Типология
проектов. Методология и
технология
проектной деятельности.
Тема раздела: Инициализация проекта (13 часов)
Тема и проблема проекта.
1
Тема и проблема проекта.
1
Критерии оценивания
проектов и исследовательских
1
работ.
Методика презентации и
защиты проектов, курсовых и
1
исследовательских работ.
Методические рекомендации
по написанию и оформлению
1
работ.
Структура проектов, курсовых
и исследовательских
1
работ.
Методы исследования: методы
эмпирического исследования.
1
Методы теоретического
1
исследования.
Виды переработки чужого
1
текста.
Логика действий при
планировании работы.
1
Календарный график проекта.
Применение информационных
технологий в исследовании,
1
проекте, курсовой
работе.
Сбор и систематизация
1
материалов.
Способы и формы
1
представления данных.
Тема раздела: Оформление промежуточных результатов проектной деятельности
(7 часов)
Оформление эскизов,
1

16
17

18

19
20
21

22

23

24
25
26
27
28

29

30

31
32
33
34

моделей, макетов проектов.
Оформление эскизов,
1
моделей, макетов проектов.
Оформление эскизов,
1
моделей, макетов проектов.
Практикум «Снятие
коммуникативных барьеров
1
1
при публичной защите
результатов проекта».
Оформление эскизов,
1
1
моделей, макетов проектов.
Защита пробных проектов,
1
исследовательских работ.
Защита пробных проектов,
1
исследовательских работ.
Тема раздела: Управление оформлением и завершением проектов (7 часов)
Применение
информационных
1
технологий, работа в сети
Интернет.
Компьютерная обработка
данных исследования.
1
Библиография, справочная
литература, каталоги.
Сбор и систематизация
материалов по проектной
1
работе.
Навыки монологической
1
речи.
Аргументирующая речь.
1
Публичное выступление и
1
личность.
Подготовка авторского
1
1
доклада.
Тема раздела: Защита результатов проектной деятельности (5 часов)
Публичная защита
1
1
результатов проектной
деятельности.
Публичная защита
1
1
результатов проектной
деятельности.
Публичная защита
1
1
результатов проектной
деятельности.
Экспертиза проектов.
1
1
Экспертиза проектов.
1
1
Тема раздела: Рефлексия проектной деятельности (1 час)
Дальнейшее планирование
1
осуществления проектов.

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.
Рекомендуемая литература
1.
Использование субъектно-ориентированной технологии
воспитания в проектной деятельности / Л.В. Байбородова //
Воспитание школьников. Как наблюдать за проектной деятельностью
школьников // Справочник заместителя директора школы.
2.
Итоговый
проект
обучающегося:
как
оценить
успешность применения универсальных учебных действий / В. Ларина
// Справочник заместителя директора школы.
3.
Мастер-класс для учителей по теме «Проект или
ученическая исследовательская работа?» / О.А. Попова, Т.М.
Сорочихина, Т.Т. Романова // Эксперимент и инновации в
образовании.
4.
Особенности учебного проектирования / В.П. Овечкин,
А.Е. Причинин // Школьные технологии.
5.
Проектная деятельность школьников: пособие для
учителя / К.Н. Поливанова. – М.: Просвещение.
6.
Учебное и социальное проектирование в основной и
старшей школе: Методическое пособие / В.Н. Янушевский. – М.:
Сентябрь, 2017. – 224 с. - (Библиотека журнала «Директор школы».
7.
Формирование готовности к проектной деятельности /
М.В. Рогатова // Всѐ для администратора школы.